本文摘要：幼儿园的主题墙饰设计不应反映着既美观又与幼儿生活息息相关，使幼儿在潜移默化中培育审美情趣展开自学，伸延幼儿对各种科学知识技能的爱好，在情感上带给愉悦感，不利于幼儿身心人与自然发展，在幼儿园的主题墙饰设计过程中，不应以幼儿为主体，反映幼儿的主动性和幼儿在活动中的探究过程。

幼儿园的主题墙饰设计不应反映着既美观又与幼儿生活息息相关，使幼儿在潜移默化中培育审美情趣展开自学，伸延幼儿对各种科学知识技能的爱好，在情感上带给愉悦感，不利于幼儿身心人与自然发展，在幼儿园的主题墙饰设计过程中，不应以幼儿为主体，反映幼儿的主动性和幼儿在活动中的探究过程。1.注目色彩美与线条美合理的色彩配上不利于保证版面的整体美感，如对比色，类似于色，以及有所不同明度色彩的配上运用，能使色彩在相互的衬托中超过极致的版面效果，主题墙饰的版面主要与前景和背景包含前景主要是指标题、文字、图画和图片，背景则是所指由单色过渡性色或图片包含的大面积背景画面。

例如展出节日的主题，色彩的运用与艳丽冷淡居多。另外要留意线条美，将文字图片色彩等展开点线面合理的布局使墙面有新意，侧重线条中的趣味性、独创性、整体性，需要遥相呼应本班特色，夺得更加多孩子的青睐，要把形式与内容合理的统一，增强整体布局才能获得版面包含中独有的艺术价值。2．注目孩子的发展与建构孩子的生活是丰富多彩的，主题墙是内容的自由选择也应当多彩，才能充分调动孩子参予的积极性，确实的反映主题环境设计的教育起到。首先可以根据预设的课程创设主题墙饰，让孩子在主题环境中获得符合，非常丰富对有关主题内涵的解读，并唤起对主题了解探究的兴趣。

如：小班主题活动我爱人我家，可以在主题设计上一颗爱心树根，把幼儿从家中带给的全家福照片儿剪贴成爱心装饰爱心树根，希望幼儿在大自然严格温馨的氛围中讲解自己的家人，为了减低幼儿刚入园的分离出来情绪，还可以融合课程设置，我是乖宝宝的主题墙，用照片记录孩子的业余生活，看见自己睡觉的照片儿，睡觉的照片，游戏的照片，幼儿不会十分的高兴更慢的带入集体的活动中。

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